6. HALMENIEMEN VAPAAN KYLÄKOULUN ARVOPOHJA
Halmeniemen Vapaan Kyläkoulun ideologia perustuu on humanistiseen ihmis- ja konstruktiiviseen oppimiskäsitykseen.
6.1. Humanistinen ihmiskäsitys
Jokainen ihminen on iästään, koostaan, ulkonäöstään, ajatuksistaan ja näkemyksistään riippumatta arvokas ja ainutkertainen. Tämä näkemys on kaiken toiminnan pohjana: jokainen ihminen pyrkii pohjimmiltaan hyvään, ja koulukasvatuksen tavoitteena on tämän hyvän esiin saattaminen ja vahvistaminen. Aikuisten ja lasten väliset suhteet ovat Halmeniemen Vapaassa Kyläkoulussa lämpimät ja läheiset.
6.2. Konstruktiivinen oppimiskäsitys
Oppijan oma ajattelu ja tiedonkäsittely on kaiken oppimisen lähtökohta. Oppiminen on aktiivinen prosessi, jonka keskiössä on kukin oppija itse; ulkopuolinen ei pysty viimekädessä säätelemään toisen oppimistapahtumaa. Näin ollen Halmeniemen Vapaassa Kyläkoulussa oppimisen pääpaino on oppimaan oppimisessa sekä yksilöllisten opiskelutaitojen harjoittelussa. Opettaja on oppimistapahtuman ohjaaja, ja tavoitteena on lasten itseohjautuvuuden lisääntyminen ja oman vastuun kasvu.
7. HALMENIEMEN VAPAAN KYLÄKOULUN TOIMINTA-AJATUS / OPETUS- JA KASVATUSTYÖN PÄÄMÄÄRÄT SEKÄ KOULUN OMALEIMAISUUS
Halmeniemen Vapaa Kyläkoulu on Mäntyharjun itäisillä kylillä asuvien lasten työpaikka. Siellä jokaisella on oikeus tehdä työtään rauhassa ja turvallisin mielin. Koulu on työyhteisö, jossa jokaista jäsentä nuorimmasta oppilaasta koulun rehtoriin kuullaan ja kuunnellaan tasapuolisesti. Yhteisön hyvinvointi perustuu läheiseen vuorovaikutukseen ja yhteisiin sopimuksiin, joita noudatetaan ja joista tarvittaessa keskustellaan.
Lasten tehtävänä on opiskelu, aikuiset ovat tukena ja apuna. Kullakin oppilaalla on oikeus edetä opinnoissaan yksilöllisesti ja saada siihen myös henkilökohtaista tukea. Jokaisen oppilaan kanssa laaditaan henkilökohtainen oppimissuunnitelma, jota aina arviointien yhteydessä tarkistetaan. Pyrkimyksenä on löytää kullekin parhaiten soveltuva tapa oppia ja opiskella.
Halmeniemen Vapaa Kyläkoulu pyrkii kasvattamaan oppilaistaan itsenäisiä, rohkeita, aktiivisia sekä oman vastuunsa ja itsensä tuntevia kansalaisia. Lapsia ohjataan keskustelemaan, ottamaan selvää asioista ja muodostamaan omia mielipiteitä sekä kannustetaan sietämään erilaisuutta ja kestämään pettymyksiä.
8. HALMENIEMEN VAPAAN KYLÄKOULUN OPPIMISYMPÄRISTÖ
Halmeniemen Vapaa Kyläkoulu sijaitsee keskellä etelä-savolaista maalaiskylää. Puhdas luonto järvineen ja metsineen on kylän ympärillä ja vanhan, vuosisataisen asutuksen ja elämän merkkejä löytyy lähiympäristöstä, joten luonnon ja suomalaisen elämänmuodon tutkimiseen on mainiot edellytykset.
Toisaalta Mikkelin kaupungin palvelut ja kulttuurielämä ovat myös päiväretkien etäisyydellä.
9. HALMENIEMEN VAPAAN KYLÄKOULUN TOIMINTAKULTTUURI
Halmeniemen Vapaa Kyläkoulu noudattaa nykyaikaisen työpaikan lakeja: niin lasten kuin aikuisten kanssa käydään tulos- ja arviointikeskusteluja, joissa kunkin työntekijän perustehtävä kirkastetaan. Halmeniemen Vapaa Kyläkoulu on avoin yhteisö, jonka kukin jäsen voi tuoda omat näkemyksensä esiin, saada tukea ja apua työssään ja halutessaan keskustella myös ongelmistaan. Yhteisön voima on vuorovaikutuksessa.
Työohje: Koulu on monen ihmisen tyäpaikka, lapsen ja aikuisen. Siellä jokaisella on oikeus tehdä työtään rauhassa ja turvallisin mielin. Kun jokainen muistaa kunnioittaa tätä toisen oikeutta ja pitää huolta yhteisestä omaisuudesta, on koulu hyvä työpaikka kaikille.
Koulutyö Halmeniemen Vapaassa Kyläkoulussa perustuu sopimuksiin. Sopimuksia voidaan solmia kaikkien yhteisön jäsenten kesken, mutta myös kotien ja koulun välillä. Aikuisten tehtävänä on valvoa, että tehtyjä sopimuksia noudatetaan. Sopimusrikkomukset ja erimielisyydet ratkaistaan neuvottelemalla, myös seuraamuksista neuvotellaan ja pyritään löytämään yhteinen ratkaisu. Palkkioita ja rangaistuksia ei käytetä.
Asioiden ratkaisua äänestämällä vältetään. Sen sijaan pyritään neuvottelutaitoa kehittämällä löytämään ratkaisut, joihin kaikki osapuolet voivat sitoutua.
10. HALMENIEMEN VAPAAN KYLÄKOULUN TYÖTAVAT
Halmeniemen Vapaa Kyläkoulu korostaa oppilaiden omia valintoja ja vastuuta. Lapset opettelevat valitsemaan itselleen urakat tietyiksi ajanjaksoiksi, yleensä viikoksi kerrallaan, ilmoittavat ne opettajalleen ja kumpikin osapuoli merkitsee ne muistiin. Opettaja tarkastaa ja toteaa työt tehdyiksi.
Oppilailla on oikeus yksilöllisesti päättää, missä järjestyksessä ja minkälaisessa tahdissa työtään tekee; perustehtävät tekee silti jokainen. Työtavat ovat vapaasti valittavissa, ja erilaisia oppimistyylejä kunnioittaen yritetään kullekin oppijalle etsiä parhaiten soveltuvat työtavat. Lasten kiinnostuksen kohteisiin panostetaan ja oppimisessa rakennetaan lasten omille vahvuuksille.
Lapsia kannustetaan yhteis- ja ryhmätyöhön, kyselemään toisiltaan, neuvomaan ja auttamaan toisiaan.
10.1. Työpäivän rakenne
Työpäivät aloitetaan yhteisellä aamukeskustelulla, jossa käydään pääpiirtein läpi työpäivän ohjelma, kuunnellaan lasten mahdolliset uutiset ja mielessä olevat kysymykset.
Aamupäivät koostuvat pääsääntäisesti lasten omista töistä ( oppimisurakoista ) ja yhteisistä opetustuokioista, joihin opettaja voi koota osan oppilaistaan muiden jatkaessa omien töidensä tekemistä. Opettaja on useimmiten käytettävissä omien töiden tunneilla, ja hän voi silloin samanaikaisesti opettaa luokassa yhtä tai useampaa oppilasta.
Työpäivän keskellä on ruokatunti, jonka päätteeksi ulkoillaan, ja iltapäivät painottuvat pääsääntöisesti taito- ja taideaineisiin.
10.2. Työviikon rakenne
Alkuviikosta suunnitellaan urakat, käydään aihekokonaisuuksia läpi ja sovitaan viikon töistä. Työt tehdään pääasiassa työpaikalla eli koulussa, mutta toki niitä saa myös kotona tehdä, kunhan se ei johda työttömyyteen koulupäivien aikana. Työviikon lopussa opettaja tarkastaa urakat ja merkitsee ne suoritetuiksi.
Urakoiden valmistuessa ennen aikojaan lapset voivat tehdä omavalintaisia lisätöitä, lukea, pelata tai tehdä muuta, mikä ei häiritse toisia.
Kesken jääneet työt tehdään sopimuksen mukaan joko koulussa työviikon jälkeen tai kotona viikonlopun aikana. Töiden suunnittelussa pyritään kuitenkin siihen, että oppimisurakoista tulee ajan mittaan työviikon kestoisia.
11. OPISKELUN YLEINEN TUKI HALMENIEMEN VAPAASSA KYLÄKOULUSSA
11.1. Kodin ja koulun välinen yhteistyö
Kodin ja koulun yhteistyö on olennainen osa Halmeniemen Vapaan Kyläkoulun toimintaa. Huoltajat ovat lastensa ensisijaisia kasvattajia, ja koulu pyrkii tukemaan heidän työtään kertomalla avoimesti koulun arjesta ja lasten toiminnasta heidän vanhemmilleen.
Halmeniemen Vapaan Kyläkoulun omaleimaisuus edellyttää avointa yhteistyötä koulun ja kotien välillä. On paljon asioita, jotka tehdään ja opetetaan toisin kuin vanhempien käydessä kouluaan. Avoimet ja vanhempia askarruttavat kysymykset tulee hoitaa aikuistason yhteyksin, jotta lapset eivät joudu koulun ja kodin välisiksi viestinviejiksi ja sovittelijoiksi.
Koulun arjen hyvä tuntemus on huoltajille tärkeää myös koulun yksiopettajaisen rakenteen vuoksi: voi tulla tilanteita, joissa vanhempien apua tarvitaan esim. sairastuneen tai loukkaantuneen lapsen hoitoon tai kotiin viemiseksi - tai opettajan sijaistamiseksi vastaavissa tilanteissa.
Opettaja vierailee jokaisen oppilaansa kotona keskustelemassa lapsen asioista, ja huoltajat osallistuvat vähintään kerran lukuvuodessa lapsen koulutyön arviointiin. Lisäksi opettajan yhteystiedot välitetään kaikkiin koteihin, ja huoltajia myös kannustetaan niitä käyttämään heti kun kysyttävää ilmenee. Huoltajat ovat myös tervetulleita milloin tahansa seuraamaan koulun toimintaa.
11.2. Yhteistyö muiden tahojen kanssa
Koulu ottaa osaa Halmeniemen kyläalueen tapahtumiin, auttaa järjestely- ym. tehtävissä ja osallistuu tarvittaessa ohjelmatuotantoon.
Halmeniemen Vapaa Kyläkoulu osallistuu Mäntyharjun muiden peruskoulujen kulttuuri-, taide- ja urheilutapahtumiin.
11.3. Oppimissuunnitelma
Halmeniemen Vapaan Kyläkoulun jokaisen oppilaan kanssa laaditaan henkilökohtainen oppimissuunnitelma, josta käyvät ilmi hänen vahvuutensa sekä kulloisetkin panostuksen kohteet.
11.4. Tukiopetus
Tukiopetusta annetaan tarvittaessa. Halmeniemen Vapaan Kyläkoulun opetus on hyvin yksilöllistä, ja tukiopetus aloitetaan heti tarpeen ilmaantuessa. Pääasiassa tukiopetus tapahtuu sitä tarvitsevan lapsen koulupäivän aikana omien töiden tunneilla.
11.5. Oppilashuolto
Halmeniemen Vapaassa Kyläkoulussa jokaisen lapsen hyvinvointi on arvokas asia. Mäntyharjun kunnan erityisopetus-, psykologi-, kuraattori-, terveydenhoitaja-, puheterapeutti- ja lääkäripalveluja käytetään tarvittaessa, tai palvelut hankitaan ostopalveluina yksityisiltä palveluntarjoajilta.
11.6. Kerhotoiminta
Kerhot ovat koulutyötä tukevaa toimintaa. Halmeniemen Vapaassa Kyläkoulussa pyritään järjestämään erilaisia harrastuskerhoja talkoohengessä kylällä asuvien ammatti-ihmisten vetäminä.
11.7. Kriisisuunnitelma
Henkisten ja ruumillisten uhkien varalta laaditaan kriisisuunnitelma, joka sisältää kriisitilanteiden toimenpideohjeet. Niistä keskustellaan henkilökunnan ja lasten kanssa ja niistä tiedotetaan koteihin. Tavoitteena on yhteisön toimintakyvyn säilyttäminen kriisitilanteissa.
12. HALMENIEMEN VAPAAN KYLÄKOULUN KÄYTTÄYTYMISEN KRITEERIT
Hyvä käyttäytyminen on toisten huomioon ottamista. Pääsääntöisesti ihminen, jota on kohdeltu hyvin, ottaa toiset automaattisesti huomioon. Halmeniemen Vapaassa Kyläkoulussa jokaista yhteisön jäsentä kuullaan ja kuunnellaan eikä ketään tuomita vajavaisin perustein. Tämä luo turvallisen ja luottavaisen ilmapiirin, joka on otollinen kasvualusta hyvälle käyttäytymiselle.
Huonoon käytökseen puututaan aina, siitä keskustellaan ja vuorovaikutuksellisin keinoin yritetään löytää parempia toimintamalleja. Länsimaisessa kanssakäymisessä tunnustetut hyvät tavat ovat avuksi näiden mallien luomisessa.